Skip to main content

Vapaa-ajattelijain Liitto ry

Yhdenvertaisuuden puolesta​

Vapaa-ajattelijat toimivat Suomessa uskontokuntiin kuulumattomien,
rationaalisesti ajattelevien, tavallisten ihmisten edunvalvonta- ja tukijärjestönä.
Tavoittelemme yhdenvertaisuutta kaikille, maailmankatsomuksesta riippumattta.

Onko maan johto äärikristillisyyden panttivanki?

Vapaa-ajattelijain liiton lausunto Lähi-idän tilanteesta 25.5.2025

Vapaa-ajattelijain liitto ry antoi 25.5. alla olevan ajankohtaiskannanoton:

”Poliittiset päätökset tulee Suomessa tehdä maallisin eikä uskonnollisin perustein. Myös Israelin ja Palestiinan konfliktia, Gazan humanitaarista tilannetta sekä Palestiinan tunnustamista koskevat päätökset tulee tehdä sekulaarin, rationaalisen ja humaanin harkinnan perusteella, ei sen nojalla, mitä Raamatun johonkin versioon on kirjoitettu.

Vapaa-ajattelijat vetoaa pikaisen rauhan saamiseksi Lähi-itään. Uskontoja ei tule käyttää tilanteen pitkittämisen perusteena.”

Linkki lausuntoon: Onko maan johto äärikristillisyyden panttivanki?

Poikien kasvava uskonnollisuus tuskin kestävä ilmiö

Titus Hjelm katsoo kameraan pukeutuneena tummaam bleiseriin ja paitaan. Tausta on tasaisen tumma.

Helsingin yliopiston uskontotieteen professori Titus Hjelm kertoo Vapaa Ajattelijan haastattelussa ajatuksiaan mm. poikien uskonnollisuudesta, ET:n opetuksesta ja omasta suhteestaan uskontoon

RISTO K. JÄRVINENAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

Paljon puhuttu nuorten miesten kasvava uskonnollisuus, mitä mieltä?

On ihan totta, että tämä ilmiö on näkynyt tilastoissa jonkin aikaa, mutta oleellisempaa on kysymys, kestääkö se ja mitä se tarkoittaa. Ilmiön selitykset alkavat mennä epäilyttäviksi. Jossain mainittiin sen johtuvan siitä, että nuoret ottavat mallia musliminuorilta – että nykyään on ok uskoa. Tämä on täyttä spekulaatiota, se ei pohjaudu mihinkään. Tällaisia heittoja ei pidä esittää ikään kuin tutkimustuloksina.

Ilmiö on kuitenkin totta, eikä johdu esimerkiksi kysymystenasettelusta?

Ilmiön vahvuus riippuu siitä, mitä dataa katsotaan. Ilmiö on kyllä näkyvissä myös edustavissa otoksissa, joissa esitetään peruskysymyksiä uskovaksi identifioitumisesta, uskontokuntiin kuulumisesta ja uskonnon harjoittamisesta. European Social Survey näytti jo 2012, että poikien uskonnollisuus kävi tyttöjä korkeammalla, mikä haastaa perinteisiä sosiologian viisauksia. Mutta se vain kävi siellä, ja palasi takaisin.

Ilmiö ei ole kestävä. Olen valmis muuttamaan käsitykseni, jos kymmenen vuoden päästä olemme edelleen tilanteessa, jossa poikien uskonnollisuus on koko ajan noussut. Silloin voimme alkaa miettiä ilmiölle selityksiä. Sosiologina minulla ei liity asiaan minkäänlaista toiveajattelua. Velvollisuuteni on pysyä housuissani tulkintojen kanssa.

Miksi nimenomaan nuoret miehet?

Selitystä on haettu sukupuolten välisestä arvokuilusta eli siitä, että pojista tulee varsinkin teini-iässä entistä konservatiivisempia ja tytöistä liberaalimpia. Suomessakin tämä on huomattu äänestyskäyttäytymisen osalta, mutta yleisissä arvotutkimuksissa mitään tällaista ei ole nähty. Maailmalla on haastettu voimakkaasti se, että mitään massiivista arvorepeämää olisi sukupuolten välillä tapahtumassa.

Asia on herättänyt huomiota mediassa, koska yhä maallistuvammassa maassamme haloon nostaa se, että uskonnollisuus näyttää kasvaneen jollakin osa-alueella. Näkyvä uskonnollisuus alkaa Suomessa olla jo poikkeus pääkaupunkiseudulla ja muuallakin. Kun näyttää, että jossakin uidaan vastavirtaan, siitä tulee uutinen. Varsinkin, kun asiaan liittyy potentiaalisesti poliittinen ulottuvuus, se että nuoret miehet olisivat tulleet konservatiivisemmiksi.

Kuitenkaan konservatiivisuus teini-iässä ei välttämättä kerro mitään siitä, mitä tulee tapahtumaan kymmenen vuoden päästä, missä ihminen silloin on arvokartallaan. Sijoittuminen arvoasteikolle vaihtelee iän myötä – siihen vaikuttavat muun muassa työelämään siirtyminen ja perheen saaminen.

 

”Ei yhtään hyvää perustelua, miksi näin ei voisi tehdä”

 

Miten mielestäsi Suomessa toimii uskonnonvapaus?

Aina, kun kysytään kirkon edustajilta, meillä toimii täydellinen uskonnonvapaus. Meillä pitäisi olla maksimalistinen uskonnonvapaus, johon kuuluu uskonnollisten ja eri maailmankatsomuksellisten yhteisöjen tasa-arvo. Se ei toteudu, koska luterilaiselle kirkolle on perustuslaissa määritelty erityisasema ja siihen liittyviä oikeuksia, joita muilla yhteisöillä ei ole. Suomessa saa uskoa tai olla uskomatta, mutta maksimalistiseen näkemykseen kuuluu myös yhdenvertaisuus.

Terveisiä vapaa-ajattelijoille, vinkkejä?

Minä en neuvo kirkkoja enkä vapaa-ajattelijoita. Koulutuksen ammattilaisena minua kiinnostaa, miten tulevaisuudessa ratkaistaan katsomusaineiden opetus peruskoulussa ja lukiossa. Tämä on tosi tärkeä asia varsinkin nyt, kun opetusvelvollisuus on laajentunut 18-vuotiaaksi asti. En kuitenkaan ole kovin toiveikas asian suhteen, koska poterot on kaivettu syvälle molemmissa päädyissä. Vähintäänkin ET:n opetus pitää avata kaikille halukkaille. En ole kuullut yhtään hyvää perustelua, miksi näin ei voisi tehdä. Kysymys on enemmän identiteetistä kuin loogisesta argumentaatiosta.

Olet itsekin toiminut ET-opettajana?

Niistä päivistä on jo kauan. Silloin 20, melkein 30 vuotta sitten, homma toimi eri tasolla. Nyt se on ammattimaistunut huomattavasti. Opettajat ovat päteviä. Minun aikanani oli yleistä, että koulun ainoa opettaja, joka ei kuulunut kirkkoon, hoiti ET-opetuksen. Hän saattoi olla vaikkapa liikunnan tai kotitalouden opettaja.

Suomessa on kuitenkin alueellisesti huimia eroja siinä, miten ET on toteutettu. Helsingissä homma toimii hyvin, kun taas esimerkiksi Pohjanmaalla on todella vähän ET-opiskelijoita ylipäätään. Halukkaita siellä voi olla enemmänkin, mutta koska ET:tä vaativia oppilaita pitää olla vähintään kolme, saattaa käydä niin, että he lopulta osallistuvat uskonnon tunneille, koska koululla ei ole resursseja järjestää ET:tä.

Teit uskontotieteen väitöskirjasi saatananpalvonnasta?

Huoh. Tutkijana en voi itse vaikuttaa siihen, mistä minut muistetaan. Vaikka oli kivaa tehdä tutkimusta saatananpalvonnasta ja siihen liittyvästä mediapaniikista, omat kiinnostuksen aiheeni ja projektini ovat jo siirtyneet ihan muihin juttuihin. Ihmiset kuitenkin muistavat vanhoja ja kyselevät aiheesta edelleen. Nyt voin onneksi sanoa, että soittakaa mieluummin kahdessa tutkimusryhmässäni mukana olevalle Tuomas Äystölle, joka on julkaissut alkuvuodesta kirjan Paholaisen perilliset – Satanismipaniikin synkkä historia.

Oma suhteesi uskontoon?

Olen ensisijaisesti uskontososiologi. Olen kiinnostunut uskonnosta, koska minua kiinnostaa ihmiset. Ilman ihmisiä ei ole uskontoja. Minua kiinnostaa ihmisten ajatukset, ihmisten toiminta ja ihmisten vuorovaikutus: se, mitä uskonnosta tulee, kun ihmiset toimivat keskenään erinäköisissä tilanteissa ja instituutioissa – mediassa, politiikassa, koulutuksessa. Minulle uskonnon tutkiminen on ihmisten tutkimista. Siinä mielessä olen erilainen kuin jotkut teologikollegat. Minulla ei ole mitään henkilökohtaista uskontotaustaa, vaan suomalaiskansallinen suhde. Minut on kastettu ja olen kasvanut kirkkoon kuuluvana, mutta aikuisena en nähnyt mitään syytä olla jäsenenä instituutiossa, joka ei ole millään henkilökohtaisella tasolla minulle relevantti.

Kesäsuunnitelmia?

Akateemisen ihmisen kesäloma tarkoittaa sitä, että vihdoinkin on aikaa kirjoittaa ja sen lisäksi vielä käydä parissa kansainvälisessä konferenssissa. Työn merkeissä menee heinäkuun puoleenväliin asti. Heinäkuun lopussa on tarkoitus hieman lomailla lasten kanssa ja ehkä vähän levätäkin.

Olet myös muusikko. Musiikkisuositus vapareiden kesälaitumille?

Diggailen kovasti englantilaista The Cult -bändiä. Se on tulossa kesäkuussa Rockfestiin Turkuun. Ajattelin mennä katsomaan. Bändi on ollut suosikkini jo 80-luvulla. Myös sen nimi on hieno näin uskonnontutkijan näkökulmasta.

Uskonto ja vakaumus yleisin syrjintäperuste päiväkodeissa

Päiväkodin värikästä seinää - Le Chat Free 2025

Uskontoon ja vakaumukseen perustuvaa syrjintää esiintyy päiväkodeissakin

Lapsia leikkimässä päiväkodissa - Le Chat Free 2025

Yhdenvertaisuusvaltuutettu teki yhteevedon vuonna 2024 saamistaan yhteydenotoista, jotka koskivat varhaiskasvatusta. Näitä oli kaikkiaan 36 eli noin kymmenen prosenttia kaikista koulutuksen elämänalueeseen liittyvistä yhteydenosotoista.

Syrjintäperusteista yleisin selvityksessä oli uskonto ja vakaumus, 14 yhteydenottoa. Selvityksestä ei selviä, miten moni näistä koski uskonnotonta vakaumusta. Toiseksi yleisin syy yhteydenottoon oli vammaisuus ja terveydentila, näitä oli 11.

Esa Ylikoski

Vapaa Ajattelija -lehti 80 vuotta

Vapaa Ajattelija 80 vuotta

Vapaa Ajattelija -lehti on yksi Suomen vanhimpia aikakauslehtiä

ESA YLIKOSKIAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

Vapaa-ajattelijoiden liitto ryhtyi julkaisemaan Vapaa Ajattelija -lehteä 80 vuotta sitten. Se on yksi Suomen vanhimpia yhä ilmestyviä aikakauslehtiä. Edelle menee lähinnä Koiramme (1896), Apu (1933), Pirkka (1933) ja Seura (1934). Jo tuolloin oltiin sitä mieltä, että uskonnon opetus ei kuulu yhteiskunnan hoitamaan kouluopetukseen. Tavoite on vielä saavuttamatta.

 

Vapaa Ajattelija N:o 4 - 1945 kansikuva, jossa purjelaiva purjehtii myötätuuleen tekstillä "Täysin purjein".

Kirkko harrastaa uskomisen ynnälaskua

Tilastodokumentteja pöydällä. Lähde: Le Chat Free 2025.

Kirkko tulkitsee tilastoja samalla innolla kuin Raamattuakin

ESA YLIKOSKIAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

Kirkko harrastaa kyselyidensä tulosten julkaisussa useiden vaihtoehtojen yhteenlaskua. Se on tietysti ymmärrettävää, koska kyselyiden tekeminen on kallista puuhaa eikä tuloksetkaan aina ole kovin hyviä. Niinpä tuloksia on hyvä esittää parhain päin.

Esimerkiksi alla olevasta Jeesus-kysymyksestä ei ole julkaistu erikseen ”uskoo vakaasti” -vastanneiden osuutta eikä ”pitää todennäköisenä” vastausten osuutta. Arvattavaksi jää, kumpi niistä on suurempi, tiukka kyllä vai miedompi kanta. Näitä kahta vastausvaihtoehtoa yhteensä oli ruksannut 27 % kyselyyn vastanneista.

Suomalaisten usko Jeesusta koskeviin opetuksiin iän ja sukupuolen mukaan

Samaa ynnälaskua kirkko on käyttänyt rippikoululaiskyselyissä, joissa on kysytty sekä Jumalan olemassaoloon uskomista että Jeesukseen uskomista. Kysymys on asetettu 7-portaisella asteikolla. Tiedotuksessa Jumalaan uskoviksi lasketaan surutta vaihtoehdot 5/7, 6/7 ja 7/7 valinneet yhteensä, vaikka vain osittain uskovia on enemmän kun täysillä uskovia.

Uskon, että Jumala on olemassa 2023

Kuviosta näkyvistä vastauksista voidaan laskea poikien ja tyttöjen keskiarvot, jollain saadaan kaikkien rippikoululaisten lukemat. Osittain uskovien arvo 5 saa 15,5 % kannatuksen ja arvo 6 saa 11,5 % kannatuksen. Täysillä uskovien arvo 7 saa lukeman 16,5 %.

Kirkon tiedotuksessa näitä tyttöjen ja poikien kokonaislukemia ei juuri tuoda esiin, vaan kiinnitetään huomiota vain poikiin. Pojista on kerrottu vain vastausvaihtoehtojen 5-7 yhteen ynnättyjä lukemia, jolloin uskovia poikia tiedotetaan olevan 51 %, vaikka täysillä Jumalaan uskovia on vain selvästi alle puolet siitä.

Tämä ei ole kovin yllättävää senkään vuoksi, että kirkko kelpuuttaa kirkollisveron maksajiksi iloisesti myös ateistit ja kaikki muut, jotka eivät usko Jumalaan eikä Jeesukseen.

Maallistumisen historia 2016–2025

Vapaa-ajattelijoiden logo. Pyöreä oranssinen tausta jossa kolme valkoista liekkiä päällekkäin.

Katsaus vapaa-ajattelijoiden tavoitteiden edistymiseen viimeisen kymmenen vuoden aikana

JORI MÄNTYSALOAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

Lakien muuttuminen tuntuu hitaalta, usein tuskastuttavalta matelulta. Tästä huolimatta vapaa-ajattelijoiden tavoitteet ovat edistyneet selvästi. Suomen valtio on maallistunut, lait ja niiden tulkinta suosivat entistä vähemmän uskontoja ja erityisesti valtionkirkkoja.

Kirjoitin noin kymmenen vuotta sitten, aiheena maallistumisen historia 1990-2015. Teksti pätee edelleen.

Koulut ja päiväkodit

Merkittävin muutos on opetushallituksen ohje vuonna 2018. Siinä todetaan nimenomaisesti, ettei päiväkotien ja koulujen tarvitse järjestää jumalanpalveluksia tai muuta uskonnollista. Mitään periaatteellista muutosta tämä ei tuonut, aiemminkaan ei mikään vaatinut viemään lapsia kirkkoon. Nyt kuitenkin ensimmäistä kertaa asia purettiin selvästi auki: kirkkokäynnit ovat sallittuja, eivät pakollisia.

Samalla kirjattiin selkeästi ehdot: uskonnollisten tapahtumien pitää olla vapaaehtoisia, niille pitää olla vaihtoehtoinen samantasoinen tilaisuus ja kaikkien on voitava valita kumpaan osallistuu. Valitettavasti näitä ehtoja ei vieläkään kaikkialla noudateta.

Kuntakohtaisesti vasta Joensuu on poistanut uskonnonharjoituksen päiväkodeista. Koulukohtaisesti ainakin Helsingissä muutama koulu on luopunut jumalanpalveluksista. Pää on kuitenkin auki, nyt muutos voi tapahtua niin kunta kuin koulu kerrallaan.

Päiväkoteihin säädetyt varhaiskasvatussuunnitelman perusteet määräävät toiminnan nyt olevan ”uskonnollisesti, katsomuksellisesti ja puoluepoliittisesti sitouttamatonta”, toisaalta myös “tutustutaan erilaisiin katsomuksiin ja niihin liittyviin perinteisiin”. Käytännössä mikään ei yhdessä yössä muuttunut.

Yksittäiset laillisuusvalvojien ratkaisut, kuten moitteet virsivisan järjestämisestä, ovat nekin maallistaneet koulua. Uutena toimijana yhdenvertaisuusvaltuutettu on esittänyt muutamissa tapauksissa korvauksia. Nämä ovat varmasti käytännössä ohjanneet toimimaan paremmin säädösten mukaan, jos esimerkiksi uskonnollisia aamunavauksia yhä pidetään.

Muuta

Puolustusvoimissa iltahartaudet siirtyivät vapaa-ajalle. Valtio maksaa vieläkin sotilaspappien palkan, mutta hartaus ei enää ole palvelusaikaa. Kristinuskon perusteita käsittelevälle Alfa-kurssille ei enää saa houkutella kuntoisuuslomilla, oikeusasiamies kielsi sen. Helsingin hovioikeus totesi jehovantodistajien vapautuksen asepalveluksesta syrjiväksi, ja eduskunta kumosi erivapauden nopeasti sen jälkeen.

Eduskunnan avajaisjumalanpalveluksille loimme neutraalin vaihtoehdon yhdessä humanistien kanssa. Muutamien vuosien jälkeen kansanedustajien ryhmä otti sen hoitaakseen ja tilaisuus ikäänkuin virallistui. Vielä se ei ole eduskunnan avajaisohjelmassa mainittu kirkkotilaisuuden rinnalla.

Itä-Suomen yliopisto lopetti kerralla jumalanpalvelusten liittämisen tohtoripromootioon. Tampereen yliopistolla ei lopetettu, mutta rinnalle tuli vaihtoehtoinen tilaisuus.

Alkoholilain muuttuessa 2017 poistui myös ehtoollisviinin verovapaus. Oikeudessa tuomarin vala poistui samalla tavalla kuin aiemmin todistajan vala – Raamatut saatiin kerätä tarpeettomina pois tuomioistuimista.

Äiti ei voi enää liittää vauvaa uskontokunnan jäseneksi jos isä on eri mieltä. Käytännössä muutos tuskin vaikuttaa paljon, mutta se periaatteena on merkittävä: Neutraali tila, oletusarvo, on kaikkien katsomusryhmien ulkopuolella. Käytännössä ehkä enemmän merkitsee se, että vauvan nimen voi ilmoittaa sähköisesti maalliselle viranomaiselle, seurakunnan on vaikeampi päästä väliin.

Oikeusasiamies on antanut vuosikymmenessä useita ohjaavia ratkaisuja. Esimerkiksi seurakunta velkaneuvojana on “ongelmallinen”, eikä sairaala saa pakottaa potilasta kuuntelemaan jouluhartautta. Yhdenvertaisuusvaltuutettu määräsi korvauksia, kun ruoka-avun saamisen ehtona oli osallistuminen jumalanpalvelukseen. Tämäntapaiset ratkaisut yksi kerrallaan auttavat tavoitteidemme saavuttamisessa. Lain tekstissä ne eivät näy, käytännössä kyllä.

Valtionkirkkojen rahoitus muuttui merkittävästi, kun yhteisövero-osuudesta siirryttiin suoraan valtionrahoitukseen. Muutos on minusta hyvä, koska nyt ainakin summa näkyy suoraan budjetissa.

Ituja ilman kasvua

Poikien ns. ympärileikkaus eli silpominen sekä uskonnolliset rituaaliteurastukset tuottivat paljon keskustelua. Molempien kieltoa kannatettiin laajasti ja niitä pidettiin esillä myös vaalikoneissamme. Tulos oli silti se, että molemmat yhä jatkuvat.

Jumalanpilkkalain kumoaminen oli useampaan kertaan esillä: teimme siitä kansalaisaloitteen, puoluekokouksissa sitä käsiteltiin, oikeusoppineet kannattivat pykälän poistamista. Muutoksia ei tullut, enkä usko että tulee ennen kuin rikoslakia muusta syystä muokataan laajemmin.

Valojen suhteen oikeusasiamies ehdotti myös sotilasvalan poistamista, oikeuskansleri olisi luopunut ministerinvalasta. Nämä eivät tapahtuneet, vaan käsi Raamatulla vannotaan edelleen.

Työaikalakia muutettiin ja käyttöön tuli uusi termi “kansallinen juhlapäivä” tarkoittamaan vappua, itsenäisyyspäivää ja kirkollisia juhlapäiviä. Laki kuitenkin edelleen sitoo esimerkiksi loppiaisen ja helatorstain vapaat kirkkolakiin, muutos jäi nimelliseksi.

Samaan aikaan hyvin merkittävä ja täysin merkityksetön oli kirkkolain uudistus, jossa perustuslakivaliokunta hylkäsi ensimmäisen ehdotuksen. Toinen ehdotus meni läpi, mutta tärkeintä olikin valiokunnan kommentti: sen mukaan kirkkolain erityinen asema on “valtiosääntöoikeudellisessa järjestelmässämme hyvin poikkeuksellinen, eikä se ole valtiosääntöisesti ongelmaton”.

Tätä kirjoittaessani avoinna on ainakin lukioiden katsomusopetuksen vapauttaminen. Elämänkatsomustieto on nykyään kielletty kirkkoon kuuluvilta lapsilta ja nuorilta. Työryhmä esitti vapautusta lukioihin; eriävissä mielipiteissä yhtäältä tätäkin vastustettiin ja toisaalta ehdotettiin myös peruskouluihin.

Tulevaisuutta tuskin kukaan osaa ennustaa. Maallistuminen jatkuu, mutta emme tiedä poistuuko ensin esimerkiksi jumalanpilkkalaki vai uskonnollinen sotilasvala. Muutos voi tapahtua myös käytännössä ilman säädösten muutoksia, esimerkiksi koululaisjumalanpalvelukset voivat poistua, vaikka opetushallitus ei tekisi mitään.

Keskustelu on keskeinen osa ET:n opintoja

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

Haastattelussa Vapaa-ajattelijain liiton elämänkatsomustiedon stipendiaatti Milma Mäntymaa Sibelius-lukiosta Helsingissä

ESA YLIKOSKIAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

”Aloin opiskella elämänkatsomustietoa yläasteella sen jälkeen, kun erosin ortodoksisesta kirkosta ala-asteen jälkeen. Olen aina pitänyt elämänkatsomustiedosta ja tiesin jo lukion alussa, että haluan kirjoittaa aineen.” Näin Sibelius-lukion Milma Mäntymaa, joka sai huippupisteet 109 elämänkatsomustiedon kevään yo-kokeessa.

”ET:n valinnaiset opintojaksot järjestettiin koulussani normaalisti, enkä opiskellut mitään opintojaksoa itsenäisesti.” Milma kirjoitti ET:n lisäksi neljä ällää, muun muassa filosofian ja psykologian, ja yhden eximian pitkästä matikasta.”

”Muiden aineiden kokeet auttoivat minua suoriutumaan hyvin ET:n kokeessa, sillä olin jo siinä vaiheessa löytänyt minulle toimivat opiskelutekniikat ja -rutiinit. Niiden tuoma osaaminen auttoi myös ET:n kokeessa, sillä kaikissa kolmessa aineessa on samoja aiheita.”

Valmistautuminen kirjoituksiin?

”Lukion aikana pyrin keskittymään tunneilla ja opiskelemaan kurssien aiheet kunnolla jo siinä vaiheessa, joten ennen kirjoituksia riitti pelkkä kertaus. Ennen kirjoituksia luin kaikki kurssikirjat ajatuksella ja tein mielestäni tärkeimmistä aiheista muistiinpanoja. Katsoin myös vanhojen yo-kokeiden tehtäviä ja harjoittelin niihin vastaamista.”

”Erityisesti avoin keskustelu ET:n tunneilla on tukenut minua. Mielestäni keskustelu on keskeinen osa ET:n oppitunteja ja opintoja. Avoimen keskustelun avulla opiskelijat voivat jakaa ideoita ja näkemyksiä sekä samalla kehittää kriittistä ajattelua ja oppimista. Osallistumalla keskusteluun opittuja tietoja täytyy soveltaa ja pohtia omista näkökulmista. Elämänkatsomustiedossa on tärkeää muun muassa katsomuksellisten kysymysten pohdinta ja avoin katsomusdialogi. Tätä voi harjoitella turvallisessa ympäristössä luokkahuoneessa kanssaopiskelijoiden kanssa.”

”Mielestäni kriittinen ajattelu ja kyky asettua toisten ihmisten asemaan auttaa ET:n opiskelussa. Myös halu ja kiinnostus pohtia omasta maailmankatsomuksesta ja -kuvasta poikkeavia näkemyksiä avoimin mielin on tärkeä ET:n opiskelijan ominaisuus. Elämänkatsomustieto oppiaineena itsessään kehittää näitä taitoja entisestään.”

Mikä oli parasta ET-opinnoissasi?

”Parasta oli keskustelut oppitunneilla ja yksinkertaisesti se, että sai opiskella itselle tärkeitä ja kiinnostavia aiheita.”

”Olen lukenut aina ja paljon kaunokirjallisuutta laajasti erilaisista genreistä. Lukemiseni riippuu paljon siitä, minkälaisella tuulella milläkin hetkellä olen. Luen lähes kaikkia muita genrejä paitsi kauhua ja dekkareita. Lempiteoksiani ovat muun muassa Anni Kytömäen Margarita ja Mirabilis, Mika Waltarin Sinuhe egyptiläinen sekä George Orwellin Eläinten vallankumous ja Vuonna 1984.”

Sofia Tawastin ja Riikka Leinosen Suuri valhe vammaisuudesta on mielestäni erittäin tärkeä tietokirja, joka kaikkien pitäisi lukea. Teos käsittelee vammaisuutta laajasti ja silmiä avaavasti. Toinen mielestäni tärkeä teos, jonka luin juuri ennen elämänkatsomustiedon kirjoituksia, on Elinor Cleghornin Sairas ja viallinen: Naiset lääketieteen historiassa.”

”Mielestäni musiikki ja kuvataide voivat kuulua elämänkatsomustiedon opiskeluun samalla tavalla kuin kaikki muutkin kulttuurin tuotteet. Taide ja musiikki muokkaavat katsomuksia ja ideologioita, joten loogisesti ne voi yhdistää elämänkatsomustietoon.”

Milma käy laulutunneilla ja lukee kirjoja. Hän on hakenut Helsingin yliopistoon oikeustieteelliseen. Mitä ajattelet siitä, että kirkon jäsenillä ei ole oikeutta valita elämänkatsomustietoa katsomusaineeksi?

”Mielestäni ainakin lukiossa kaikkien pitäisi saada itse valita, mistä katsomusaineesta pakolliset opintojaksot suorittaa. Myös peruskoulussa oppilaalla pitäisi olla mahdollisuus valita elämänkatsomustieto, vaikka kuuluisikin kirkkoon. Elämänkatsomustietoa pitäisi saada opiskella kaikki halukkaat, sillä se tukee oman katsomuksen ja identiteetin rakentumista huolimatta siitä, mihin uskontokuntaan kuuluu.”

”Suosittelen elämänkatsomustietoa kaikille, katsomuksesta tai uskonnosta riippumatta. Jos ei peruskoulussa vielä sitä pääse opiskelemaan, niin lukiossa voi yhden kurssin käymällä saada paljon tietoa ja aineksia oman maailmankatsomuksen ja identiteetin rakentamiseen.”

Opiskelukavereiden merkitys korostui ET:n opiskelussa

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

Haastattelussa Vapaa-ajattelijain liiton elämänkatsomustiedon stipendiaatti Armi Suhonen Kulosaaren yhteiskoulusta Helsingissä

ESA YLIKOSKIAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

Taide liittyy Armi Suhosen mielestä todella vahvasti ET:n opiskeluun.
⏹ Taide liittyy Armi Suhosen mielestä todella vahvasti ET:n opiskeluun.

Helsingin seudun vapaa-ajattelijain elämänkatsomustiedon stipendin ansainnut Armi Suhonen Kulosaaren yhteiskoulusta oli vielä peruskoulun 1-7 luokalla ev.-lut. uskonnon opetuksessa.

”Kahdeksannella luokalla päätin, että haluan erota kirkosta ja vaihtaa ET:hen. Se tuntui enemmän omalta jutulta: yleissivistävämmältä ja monipuolisemmalta.”

Pidin ET:stä jo yläasteella, mutta en kokenut sitä erityisen kiinnostavana. En muistaakseni lukenut oppikirjaa kotona kertaakaan. Aine kuitenkin tuntui omalta, koska monet aiheet olivat muualta elämästä tuttuja, ja siksi ne tuntuivat helpoilta. Minulla myös on aina ollut paljon mielipiteitä ja olen pitänyt niiden kertomisesta (hehheh). Siksi eettisistä ja moraalisista asioista keskustelu ja väittely tuntui omalta.”

”Lukiossa innostuin aineesta enemmän. Uusien aineiden ja koulun pyörteissä ET tuntui tutulta ja siltä, että tätähän mä jo osaan hyvin! Tunneilta sain onnistumisen kokemuksia, kun aloin viittaamaan aktiivisesti, vaikken sitä muissa aineissa tee.”

”Lukion alkaessa ajattelin, että jos joistain aineista haluan ja voin saada älliä, ne ovat äidinkieli ja ET. Pidän pohtimisesta, kirjoittamisesta, analysoinnista ja mielipiteiden ilmaisusta. Näitä kaikkia tarvitaan molemmissa aineissa. Ja älläthän sieltä tuli! Lisäksi kirjoitin eximiat englannista ja psykologiasta. Psykologia, äidinkieli ja ET ovat ehdottomasti olleet suosikkiaineeni lukiossa. Koen, että psykologia ja ET tukivat toisiaan reaaleina todella hyvin. Monesti kirjoja lukiessa törmäsin jo tuttuihin aiheisiin. Esimerkiksi Maslow’n tarvehierarkiasta puhuin sekä ET:n että psykologian yo-kirjoituksissa.”

”Olen siitä onnekas, että meidän koulussa järjestettiin aika lailla kaikki ET-kurssit. Yhden kävin itsenäisenä lukujärjestyksen päällekkäisyyksistä johtuen. Meidän opettaja on aidosti kiinnostunut opettamistaan aiheista ja se opetuksessa näkyi! Panostin kursseihin läpi lukion ja olin tunneilla aktiivinen. Varsinaisia oppikirjoja meillä ei kaikilla kursseilla ollut käytössä, joten tein tunnin aiheesta muistiinpanoja.”

”Löysin kursseilta ihanat opiskelukaverit, Joona Jokimiehen ja Daniel Yakushonokin, joiden avulla sain lopulta kirjoitettua toivomani laudaturin. Abivuosi on ollut minulla aika rankka, joten kirjojen pänttääminen jäi todella vähäiseksi. Siksi opiskelukavereiden merkitys korostui entisestään. Joonan ja Danielin kanssa tapasimme ehkä noin kuusi kertaa ennen kirjoituksia. Keskustelimme kurssien aiheista, vaihdoimme näkökulmia ja pohdimme, mitkä olisivat tärkeitä asioita opiskella. Arvostelimme myös toistemme harjoitusesseitä hyvän vastauksen piirteiden avulla. Tällainen yhteistyö on korvaamattoman arvokasta.”

”Minulla on lievä lukihäiriö ja siksi lukemalla pänttääminen ei ole kauhean mieleistä puuhaa. Siispä koen, että keskustelu on minulle paras tapa oppia ihan kaikissa oppiaineissa. ET:ssä sen hyödyt ovat kuitenkin vielä suuremmat. Aiheet ovat niin laajoja, abstrakteja ja moniulotteisia, että keskustelu on ainut tapa sisäistää tai ymmärtää niitä. Kun opiskelimme Danielin ja Joonan kanssa, saatoimme moneen kertaan lukea saman virkkeen ja yrittää ymmärtää, mitä sillä tarkoitetaan. Vasta keskustelun avulla tajusimme pointit. Myös eettiset kysymykset ovat sellaisia, jotka vaativat keskustelua, jotta osaisi ottaa erilaisten ihmisten näkökulmia huomioon.”

Kyllä ET on siinä mielessä taitoaine, että siinä ei pärjää vain faktoja pänttäämällä. ET on myös esimerkiksi havainnointikykyä, medianlukutaitoa ja soveltamistaitoa. Nämä kaikki on taitoja, joita varsinkin demokratiassa ja ylipäänsä yhteiskunnassa elävä ihminen tarvitsee.

”Ihanaa ET-opinnoissa oli se, kuinka paljon oma maailmankuva kehittyi. Käsitys itsestä ja omasta identiteetistä parani ja kehittyi. Nautin siitä, kun joku arkipäiväinen asia onkin yhtäkkiä tiedettä. Vasta ET:n myötä olen oppinut kunnolla esimerkiksi, mitä todella tarkoittavat sanat yhteiskunta ja identiteetti, vaikka ne ovat arjessakin yleisiä sanoja. Sosiaalisen todellisuuden hahmottaminen yhtäkkiä tuntui ihmeelliseltä.”

”ET-opetuksen taso on edelleen vaihtelevaa paikkakunnista, kouluista ja opettajista riippuen. Lukiota ajatellessa en tajunnut tarkistaa, missä kouluissa tarjotaan kaikkia tai edes suurinta osaa ET kursseista. Onneksi kävi hyvä tuuri. Tällainen järjestely laittaa opiskelijat epätasa-arvoiseen asemaan. Esimerkiksi pienemmillä paikkakunnilla ET:n kirjoittajat saattavat joutua opiskelemaan pakollisten kurssien jälkeisen oppimäärän yksin. Silloin kannustus ja tärkeä keskustelu jäävät uupumaan.”

”Varsinkin lukion opetussuunnitelma on todella laaja. Opiskeltavaa riittää yksilön identiteetistä aina tieteen tunnusmerkkeihin, erilaisiin uskontoihin ja sosiaalipsykologiaan. Se on aineen haaste ja kauneus. ET:tä opiskellessa huomasi, kuinka kaikki aiheet liittyvät toisiinsa ja tieteenalat menevät limittäin. Kaikkea ei kuitenkaan voi oppia, eikä tarvitsekaan.”

”Taide liittyy mielestäni todella vahvasti elämänkatsomuksen opiskeluun. Taide opettaa meitä havainnoimaan maailmaa. Taide heijastaa ihmisyyttä, kertoo kulttuureista ja on vaikuttamisen väline. Taide voi olla politiikkaa, viihdettä, osa identiteettiä tai yhteisön tarinaa. Taide liittyy mielestäni kaikkeen, mitä ET:ssä opiskellaan. Yo-kokeessa kerroin, miten musiikkia voidaan hyödyntää rasisminvastaisessa toiminnassa.”

Mitä ajattelet siitä, että kirkon jäsenillä ei ole oikeutta valita elämänkatsomustietoa katsomusaineeksi?

”Mielestäni on väärin, että kirkon jäsenillä ei ole oikeutta valita elämänkatsomustietoa katsomusaineeksi. Itse erosin kirkosta kasiluokan alussa, koska kun muut alkoivat innolla odottaa rippileiriä, se ei tuntunut omalta. Minusta olisi tuntunut oudolta osallistua niin uskonnolliseen riittiin, vaikken kokenut minkäänlaista yhteyttä kyseiseen uskontoon. Samalla olin aina toivonut, että voisin mieluummin opiskella ET:tä kuin uskontoa.”

”Uskon, että moni kirkkoon kuuluva ystäväni, jotka pitävät esimerkiksi yhteiskuntaopista ja psykologiasta, olisivat peruskoulussa nauttineet ja hyötyneet enemmän ET:stä.”

Haluatko suositella elämänkatsomustiedon valitsemista peruskoulun uudelle ekaluokkalaiselle?

”Jos vaihtoehtoina olisi käymäni ussantunnit tai ET:n tunnit, suosittelisin näistä kahdesta ekaluokkalaiselle ET:tä. Vaikka uskonnontunnit eivät ainakaan lain mukaan ole enää tunnustuksellisia, ja niillä käsitellään erilaisia uskontoja, on se silti uskonnon tunti. Olisi parempi, jos oman uskonnon tunteihin tulisi mahdollisuus vaikka yläasteella tai lukiossa.”

”Olen todella ylpeä itsestäni ja ET:n laudaturista. Olen iloinen, että uskalsin 14-vuotiaana vaihtaa ET-opetukseen. Se on opettanut minulle todella paljon niin maailmasta, kuin itsestänikin. Se on myös auttanut löytämään omat kiinnostuksen kohteet tiedemaailmasta ja ohjannut jatko-opiskelusuunnittelua.”

”Pääsin haastamaan omaa ajatteluani”

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

Haastattelussa Vapaa-ajattelijain liiton elämänkatsomustiedon stipendiaatti Elsa Sipola Shildtin lukiosta Jyväskylässä

ESA YLIKOSKIAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

Protuleiri vaikutti positiivisesti Elsa Sipolan ET:n opiskeluun.
⏹ Protuleiri vaikutti positiivisesti Elsa Sipolan ET:n opiskeluun.

”Elämänkatsomustieto oli jo yläasteella yksi lempiaineistani, joihin se kuului myös lukiossa. Aloitin elämänkatsomustiedon opiskelun 7. luokalla, kun siirryin yläkouluun. Yo-kirjoituksissa menestyin parhaiten niissä aineissa, jotka kiinnostavat minua eniten ja kirjoitin laudaturin myös äidinkielestä ja eximian historiasta.

Näin kertoo Elsa Silpola Schildtin lukiosta Jyväskylässä, joka on yksi Vapaa-ajattelijain liiton myöntämän elämänkatsomustiedon stipendin saajista.

”Valmistauduin yo-kirjoituksiin lukion aikana suorittamalla kurssit huolellisesti. Koulullani järjestettiin normaalina opetuksena vain ET:n pakolliset kurssit ja suoritin loput kurssit itsenäisesti, sillä silloin kun suoritin niitä, ei järjestetty ryhmäopetusta. Minulla oli kuitenkin aina opettaja, jonka kanssa pystyin keskustelemaan kursseista ja kysymään neuvoa, jos jokin tuntui vaikealta. Yritin opiskella erityisesti itsenäisenä suorittamani kurssit jo kurssin suoritusaikana hyvin ja pyysin aina opettajaltani palautetta esimerkiksi kirjoittamistani esseistä.”

”Filosofian ja elämänkatsomustiedon kursseilla on monia samoja sisältöjä, joten kertasin useita yo-kokeen aiheita jo edellisenä syksynä, kun valmistauduin filosofian yo-kirjoituksiin. Lukulomalla opiskelin myös historian yo-kokeeseen ja koen, että siitä oli tietyllä tavalla hyötyä myös elämänkatsomustiedon kokeeseen esimerkiksi maailmanuskontojen tuntemisen kautta. Lisäksi luin elämänkatsomustiedon kirjoja, kuuntelin podcasteja, katsoin dokumentteja ja luin paljon kirjallisuutta.”

”ET:n opintojaksoryhmät ovat tukeneet opintojani paljon. Ryhmän kanssa suoritetuilla kursseilla teimme usein keskustelutehtäviä, joissa pääsin haastamaan argumentointiani sekä ajatteluani muiden kanssa keskustellessani. Ryhmäopintojaksoilla me opiskelijat annoimme myös vertaispalautetta esimerkiksi toistemme esseistä ja esitelmistä.”

”Keskustelu oli merkittävä osa ET-opintojani. Ryhmän kanssa keskustelua minulla oli vain pakollisilla kursseilla ja koen, että ryhmän kanssa keskustelu haastoi esimerkiksi argumentointiani ja ajatteluani.”

”Kun suoritin itsenäisenä kursseja, en juurikaan päässyt kuulemaan muiden opiskelijoiden näkemyksiä ja ajatuksia, jolloin pohtimiseni jäi useammin ehkä omiin näkökulmiini, kun ei ollut keskustelukumppania, joka kertoisi omia näkemyksiään. ET:n kursseilla keskustelu oli myös siksi näkökulmia avartavaa, että kursseilla oli hyvin erilaisia ihmisiä, joilla oli erilaisia näkökulmia.”

”Mielestäni parasta ET-opinnoissani oli se, että pääsin kursseilla haastamaan omaa ajatteluani ja kehittämään sitä. Mielestäni on kivaa pohtia erilaisia kysymyksiä ja keskustella niistä, varsinkin kun niihin ei välttämättä ole mitään tiettyä yhtä oikeaa vastausta. ET:n tehtävät ovat kivoja myös siksi, että asioita pohditaan eri näkökulmista ja voidaan pohtia konkreettisia ratkaisuja erilaisiin ongelmiin, kuten ilmastonmuutokseen.”

”Ymmärrän, että pienten ryhmien takia kursseja ei aina voi järjestää lähiopetuksena, mutta mielestäni olisi tärkeää lisätä jollakin tavalla keskustelua muiden opiskelijoiden kanssa myös niille opintojaksoille, jotka suoritetaan itsenäisenä. Voisi olla esimerkiksi mukavaa, että jos samaa kurssia suorittaisi itsenäisesti samanaikaisesti edes kaksi opiskelijaa, järjestettäisiin joku yhteinen tapaaminen opettajan ja opiskelijoiden kanssa, jossa päästäisiin keskustelemaan aiheista yhdessä.”

”Luen paljon ja pidän usein historiallisista romaaneista. Suosikkikirjailijoitani ovat esimerkiksi Kjell Westö ja Tommi Kinnunen. Tykkään kuitenkin lukea monia erilaisia kirjoja ja pidän myös Donna Tarttin romaaneista. Ennen filosofian yo-kokeita luin joitakin filosofiaa ja argumentointia käsitteleviä tietokirjoja.”

”Harrastan paljon musiikkia ja soitan viulua ja trumpettia. Olen hakenut opiskelemaan yliopistoon historiaa. Olen erityisen kiinnostunut poliittisesta historiasta.”

Mitä ajattelet siitä, että kirkon jäsenillä ei ole oikeutta valita elämänkatsomustietoa katsomusaineeksi?

”Minua harmittaa, sillä tunnen monia ihmisiä, jotka olisivat kiinnostuneita osallistumaan ET:n opintojaksoille, mutta kuuluvat kirkkoon, joten he eivät voi osallistua niille. Mielestäni olisi hyvä, että muutkin opiskelijat voisivat ottaa ET:n kursseja, sillä silloin kursseja voitaisiin todennäköisesti järjestää myös normaalina opetuksena, kun opiskelijoita olisi tarpeeksi. Olisi myös hyvä, että ET:n kursseilla olisi opiskelijoita, joilla on erilainen maailmankatsomus, sillä he voisivat tuoda ryhmään ja keskusteluihin omia näkökulmiaan. Lisäksi ET:n opintojaksoilla käydään läpi kaikille hyödyllisiä tietoja ja taitoja, kuten argumentointia, kriittistä ajattelua, omaan identiteettiin liittyviä käsityksiä ja maailmanuskontoja. Luulen, että niistä voisi olla hyötyä kaikille oman ajattelun kehittämisen kannalta.”

”Haluan suositella elämänkatsomustiedon valitsemista myös peruskoulun aloittaville ekaluokkalaisille, sillä mielestäni on tärkeää oppia ymmärtämään erilaisia näkemyksiä maailmasta, ajattelemaan kriittisesti ja muodostamaan käsitys omista arvoistaan. Elämänkatsomustietoa opiskellessa omaa ajattelua joutuu kehittämään, kun pohtii ja kyseenalaistaa maailmaa ja siitä on hyötyä kaikille.”

”Kävin protuleirin kahdeksannen luokan jälkeisenä kesänä. Koen, että se vaikutti osaltani positiivisesti ET:n opiskeluun. Protuleirillä keskustelimme paljon ja sain varmuutta oman mielipiteeni ilmaisemiseen ja opin keskustelun taitoja, joita olen voinut hyödyntää elämässäni ja opinnoissani leirin jälkeen. Olen kotoisin melko pieneltä paikkakunnalta, jossa elämänkatsomustiedon ryhmät ovat olleet usein pieniä. Protuleirillä minulle tärkeä kokemus oli myös kohdata monia muita elämänkatsomustiedosta kiinnostuneita.”

Kriittisyyttä myös oppiaineesta

ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

Haastattelussa Vapaa-ajattelijain liiton elämänkatsomustiedon stipendiaatti Joona Jokiniemi Kulosaaren yhteiskoulusta Helsingistä

ESA YLIKOSKIAvaa artikkeli PDF-tiedostona

 

Joona Jokiniemen mielestä ET on konseptina hauska.
⏹ Joona Jokiniemen mielestä ET on konseptina hauska.

Vapaa-ajattelijain liiton elämänkatsomustiedon stipendiaatti Joona Jokiniemi Kulosaaren yhteiskoulusta aloitti ET:n opiskelun ala-asteen loppupuolella erottuaan kirkosta. Hänen mielestään ”ET:ssä parasta on poikkitieteellisyys. On ihanaa, että yksi aine yhdistää suuren osan lempitieteitäni. Pidän myös siitä, kuinka ET:ssä voi käyttää laajasti koulun ulkopuolisia taitoja. A-studion katsomisella voi edistää osaamistaan.”

”Minulla on aina ollut läheinen suhde ET:heen oppiaineena. Olen pitänyt siitä, kuinka se yhdistää politiikkaa, filosofiaa, kulttuurintutkimusta, taloustiedettä ja uskontotiedettä… Myös silloin, kun koulu on muuten mennyt huonosti, ET:n numeroni on aina pysynyt huipussa.”

Kirjoitukset Joonalla kuitenkin menivät kauttaaltaan hienosti. Hän kirjoitti kuusi ainetta ja kuusi laudaturia, ET:n lisäksi historian, yhteiskuntaopin, ruotsin, englannin ja äidinkielen.

”Yhteiskuntaoppi on aina ollut lähellä sydäntäni; filosofiasta olen nauttinut paljonkin, vaikka koulussa aineen opiskelu jäi minulta turhan vähäiseksi.”

”Valmistautumisessa oma spurttini alkoi kesälomalla 2024. Tein kaikista kappaleista muistiinpanot, ja luin kirjat pari kertaa läpi. Kertasin asioita myös Niinilisti-kultin (Niiniluoto + nihilismi) kanssa – siis ystävieni Armin ja Danielin, jotka kirjoittivat aineen samaan aikaan.”

Näiden yhteisten kokoontumisten merkityksestä on kertonut myös Armi lehtemme haastattelussa.

”Opintojaksot ovat tukeneet vaihtelevasti. Kurssit 3-5 kävin koululla. Kanssaopiskelijat ovat olleet aina todella taitavia ja fiksuja argumentoijia. Monesti keskustelu on vienyt opetusta eteenpäin, kun taas toisinaan luokka on ollut passiivisempi ja opettaja on joutunut pitämään monologeja. Kurssin 6 tein itsenäisesti. Kävin myös abikurssin.”

”Uskon, että suosittelisin ET:tä peruskoulua aloittaville, mutta en suosittelisi ainetta mielelläni, kun ET:n opetussuunnitelmat ovat huonosti rakennetut.”

Viimeisenä käydyllä, sisältöjä yhteen vetävällä abikurssilla ET-opintoihin kuuluva kriittisyys puhkesi kukkaan ja kiteytyi – myös oppiainetta itseään kohtaan. Joonan mielestä ”ET on nykyisessä muodossaan täysin toimimaton, vaikka onkin konseptina hauska.”

”ET:n käsitteistö on epätarkkaa eikä monelle termille löydy lainkaan käännöksiä muista kielistä. ET:n rakentavat pohjateoriat – kuten Niiniluodon kategorisoinnit – ovat vain yhden filosofin teorioita, vaikka ET:ssä ne nostetaan faktoiksi. Pohjateorioiden ongelma on myös se, että niiden määritelmät ovat täysin lähdesidonnaisia. Esimerkiksi Niiniluoto on määritellyt elämänkatsomuksen, maailmankatsomuksen ja maailmankuvan eri tavalla eri vaiheissa uraansa. Opetussuunnitelma painottaa myös sattumanvaraisia ajattelijoita, koska oppianeella ei ole pohjatiedettä. Esimerkiksi kulttuurikurssin materiaalit mukailivat sanasta sanaan Hararin kirjoja.”

Tavatessamme totesimme, että tieteeseen kuuluu kehitys, myös filosofien, kuten Niiniluodon ajattelussa ja käsitteiden määrittelyssä.

”Taiteen ymmärtäminen on todella tärkeä osa ET:tä. Taide välittää yhteiskunnallista kritiikkiä sekä kertoo yhteiskunnan muutoksesta vuosisatojen aikana.”

Hän kertoo pitävänsä paljon venäläisistä kertojista, paras heistä on Dostojevski. ”Pidän myös Platonista ja Foucaultista. Eksistentialismi on humanismia… Harrastan juoksemista, ampumista ja salitreeniä. Soitan myös pianoa, luen paljon ja toimin monessa yhdistyksessä.”